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PS/MS : 26 fois 26 (4)

cycle 1, discrimination visuelle, langage oral, MS, PS, représentation symbolique

Par Doublecasquette

Dernières séries d'images concrètes Ceux des lecteurs qui suivent cette série depuis le début savent désormais de quoi il s'agit. J'encourage les autres à se servir des liens en bas de page pour comprendre le but recherché et la manière de procéder pour...

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PS/MS : 26 fois 26 (3)

cycle 1, discrimination visuelle, langage oral, MS, PS, représentation symbolique

Par Doublecasquette

Nouvelles séries d'images à dire, ... d'images à comprendre, pour passer en douceur de ce que les enfants voient et touchent réellement du doigt en classe ou à la maison, sur de vrais objets ou des jouets les représentant, à ce qu'ils ne peuvent que voir...

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PS/MS : 26 fois 26 (2)

cycle 1, discrimination visuelle, langage oral, MS, PS, représentation symbolique

Par Doublecasquette

Cinq fois vingt-six images pour apprendre à parler et à « lire » en Petite Section, auxquelles nous ajouterons cinq fois vingt-six icônes pour apprendre à repérer des indices graphiques, à les comprendre, à les mémoriser et à les réutiliser. Cinq nouveaux...

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MS : 26 fois 26 icônes (1)

cycle 1, discrimination visuelle, langage oral, MS, représentation symbolique

Par Doublecasquette

Nos élèves de MS ont habituellement atteint le stade où, lorsqu'on voit une représentation en deux dimensions d'un élément réel connu (dessin représentatif, photographie, film), on la reconnaît immédiatement. Par ailleurs, ils approchent, à pas comptés,...

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PS/MS : 26 fois 26 symboles (1bis)

cycle 1, discrimination visuelle, langage oral, MS, PS, représentation symbolique

Par Doublecasquette

Comme je l'avais promis, voici les cinq premières séries avant la rentrée (bon courage à toutes et à tous). Je remets la première ainsi que le sommaire, qui a évolué, et les consignes d'utilisation, que j'ai considérablement enrichies. Pour les objectifs...

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PS/MS : 26 fois 26 symboles (1)

cycle 1, discrimination visuelle, langage oral, MS, PS, représentation symbolique

Par Doublecasquette

PS/MS Bien parler, bien reconnaître, bien analyser ou Langage oral – Discrimination visuelle – Compréhension des représentations symboliques en vue de préparer l’enfant à : Reconnaître les lettres de l’alphabet dans leur trois écritures Premier prérequis...

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IV. 2. B. Mise en route - De la MS au CE1 (3)

CE1, CP, élémentaire, GS, maternelle, MS, multiâge, primaire, quadruple niveau

Par Doublecasquette

De la MS au CE1 (3e partie) Premier jour de classe Après-midi 1) Phonologie (MS/GS) ; Musique L’après-midi commence par un moment commun, propre à calmer les élèves excités par une pause de midi un peu trop tonique comme à réveiller doucement ceux qui...

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IV. 2. B. Mise en route - De la MS au CE1 (2)

CE1, CP, élémentaire, GS, maternelle, MS, multiâge, primaire, quadruple niveau

Par Doublecasquette

De la MS au CE1 (2e partie) Premier jour de classe La tonalité du premier jour donne la tonalité de l’année scolaire. Encore plus que dans une classe à un seul niveau où le maître est constamment disponible pour tous ses élèves et peut rattraper rapidement...

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IV. 2. B. Mise en route - De la MS au CE1 (1)

CE1, CP, élémentaire, GS, maternelle, MS, multiâge, primaire, quadruple niveau

Par Doublecasquette

2. Mise en route B) De la MS au CE1 Organisation de l’espace Cette classe recevant à la fois des enfants très jeunes dont l’essentiel des apprentissages se fait par le jeu et d’autres, plus mûrs et déjà engagés dans un processus d’accumulation structurée...

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IV. 2. A. Mise en route - Maternelle et CP (3)

CP, élémentaire, GS, maternelle, MS, multiâge, primaire, PS, quadruple niveau

Par Doublecasquette

En Classe Maternelle avec CP (2e partie) Premier jour de classe Après-midi 1) Déshabillage, passage aux toilettes ; TPS-PS (/MS) : coucher / MS/GS/CP : Jeux calmes Dix minutes avant l’entrée en classe, le maître rejoint l’ATSEM dans la cour, la libérant...

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