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  • ...langagier, puis le dessin, juste après le conte, et enfin, si on le souhaite, le lendemain, par la théâtralisation (voir Racontamus, écoutatis, comprenunt - 8 ). Le lexique sera expliquée pendant la lecture, sous la forme d'une courte paraphrase :  « Un peu après, arriva un beau chat...

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  • ...Les âges propices au conte lu ou raconté s'étalent de 3 à 9 ans, et de la fin du CP au CM1, pour la lecture oralisée autonome. Comme d'habitude, j'insiste et je continue à proposer des durées d'exploitation extrêmement brèves, de manière à ce que ces contes ne soient pas détournés de...

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  • ...aussi comprendre que cela inquiète les très nombreux enseignants de CP habitués à d'autres méthodes de lecture, celles qui furent un temps qualifiées d 'idéovisuelles , puis devinrent intégratives , pour se retrouver actuellement dans la catégorie des méthodes mixtes . En effet, ces...

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  • Voici les chapitres 7 et 8, consacrés respectivement aux caractéristiques de l'hiver, Givre, glace et neige , puis à un thème fréquent en Éducation Morale et Civique, amenant les élèves à s'interroger sur deux mondes qui se croisent, se rencontrent et s'éloignent, se comparent, parfois...

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  • ...comporte généralement dix doubles pages que j'ai prévues pour chacune fasse l'objet d'une journée de lecture-littérature-compréhension-fluidité-expression (orale et écrite) . Afin que le rythme puisse se satisfaire des aléas de la classe (semaines incomplètes, ponts, évaluations,...

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  • Entre hier et aujourd'hui, j'ai envoyé une trentaine de pdf du manuel de lecture CE1 Lecture et expression . J'en suis ravie ! Mais j'y ai passé au bas mot une bonne heure, voire plus... Comme je n'ai aucun espoir de rencontrer un jour un éditeur qui accepterait ce « manuscrit », et que je ne...

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  • ...classe correspondante ou aux familles. Les images du lexique sont à montrer plutôt en fin d'histoire ou, si on a choisi de la redire en se faisant aider par les enfants, entre la première et la deuxième « lecture ». Bien entendu, ces images sont prétexte à langage oral, échanges entre...

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  • ...aussi relier les différents contes sous forme de livre, particulièrement lorsqu'il sera prévu pour la lecture en classe élémentaire.  Pour quoi faire ? Chaque tapuscrit pourra avoir trois usages : le conte, appris par cœur ou presque par le conteur qui ne s'appuie sur le texte qu'en cas de...

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  • ...Pierson dans le premier cahier la toute nouvelle collection : Mes cahiers d'écriture , édité chez MDI. Quant aux courageux, qui, en lecture, oseront tenter le challenge et se résoudront à « supporter quelques chenilles » (et approximations de début d'apprentissage) afin d'être sûrs de «...

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  • ...intéressantes ». Tout d'abord, je le remercie d'avoir tenté d'expliquer au journaliste que le débat sur la lecture ne se résumait pas à l'opposition « globale/syllabique ». Ça n'a servi à rien, mais c'était méritoire. Je retiendrai le qualificatif de « phonique », puisque c'est...

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