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  • ...O...». Le travail de « phonologie », ou plutôt selon les nouveaux termes « de relation entre graphèmes et phonèmes » sera réservé aux séances d'écriture, et tout particulièrement à celles d'orthographe, pendant lesquelles il vaudra mieux travailler, comme au CP, en deux ou trois temps...

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  • ...c'est le son [l] qu'on entend dans lapin, lit, loin, lunettes, livre, école, cheval, balle et bol ! C'est alors que la maîtresse, si elle est alphabétique, sort enfin sa lettre L, dans les quatre écritures. Si elle est constructiviste, il va encore y avoir une nouvelle étape : l'affichage de...

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  • ...une ou deux phrases, en début de CP, sans conte lu en amont, ce n'est pas motivant ». C'est un principe que je respecte et qui peut, sous certaines conditions, mener à l'écriture et à la lecture courante tout aussi bien qu'un autre. Mais il en existe d'autres, tout aussi efficaces et...

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  • ...nouveau, par les exercices proposés par Laurence Pierson dans le premier cahier la toute nouvelle collection : Mes cahiers d'écriture , édité chez MDI. Quant aux courageux, qui, en lecture, oseront tenter le challenge et se résoudront à « supporter quelques chenilles » (et approximations de...

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  • ...rédaction Rituel d'imprégnation graphémique : (en cours de rédaction) CP : Rituel d'imprégnation graphémique (1) ; Écriture : GS/CP : Apprendre à écrire   EDL : Grammaire au CP ; Écrire et Lire au CP : Cahier de rédaction ; Apprendre à conjuguer de deux à onze ans (4) ; Une...

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  • ...grande oubliée de ce projet... Celle dans laquelle pourtant tout commence : la Grande Section . Si dans ce niveau, tout est fait pour démarrer efficacement les élèves en écriture , lecture et calcul , sans précipitation ni contrainte incompatible avec l’âge des élèves, tout simplement...

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  • Merci à Paloma, CP. Sur le site Écriture Paris , Laurence Pierson continue d'égrener les causes qui, année après année, ont enferré le problème jusqu'à ce que la solution jaillisse, toujours la même : « C'est trop dur, et puis la tâche, elle est trop triste pour eux [1] ! »...

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  • ...si l'on souhaitait tout faire pour empêcher les élèves de créer des liens entre les différentes composantes de l'écriture-lecture. On voit ainsi dans les programmes et les livrets d'évaluation des "tirés à part" totalement indépendants les uns des autres : 1) le « comportement de...

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  • ...que nous pourrions intituler OBJECTIF GÉNÉRAL , en page 96 du document : « Assurer une autonomie suffisante en lecture et écriture à l’entrée au Cycle 4 »   . Vous me direz, c’est heureux, à douze ans révolus, de savoir enfin lire et écrire !... Bah oui, mais, hélas, vous verrez...

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  • ...Orthographe lexicale au CP À la demande d'une jeune collègue qui débute en CP, quelques conseils pour lier écriture et lecture, son et sens afin de permettre aux élèves d'acquérir facilement et intelligemment [1] l’orthographe des mots très courants. Ces conseils, calqués sur la...

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