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  • ...indispensable, paragraphe après paragraphe au CE2, épisode après épisode ensuite ; illustration et jeu scénique à la discrétion de l'enseignant, selon le niveau de compréhension des élèves. 33. La Grenouille et le Bœuf Un conte très court racontant en langue simple la fable du même...

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  • ...joués et illustrés par le dessin, après la nécessaire reformulation habituelle. ♥ Sous forme de lecture oralisée à plusieurs voix : Lecture paragraphe par paragraphe obligatoire car sinon l'histoire sera interminable. Faire lire les dialogues par le même élève, qui doit varier son...

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  • ...raconter à profit à des enfants de Petite Section. Mais, dès la fin de MS ou la GS, aucun problème. Et aucune nécessité de passer neuf séances dessus pour assurer fluence et compréhension au CE1 ou CE2 ! Deux à quatre épisodes qui s'appuieront sur les contes lus précédemment et ceux qui...

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  • ...où, pendant la première semaine de l'année scolaire, les enfants n'aient eu pour exercer leur compréhension du langage écrit que les occasions suivantes : ♥ Tu as vu le chat ? Il chasse. chat - chasse - cha - ch - a il - tu - chat - chasse - le - vu - as Tu as vu le chat. - Le chat chasse. -...

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  • Les contes d'aujourd'hui parlent de tsunami, de chien de berger et de nœuds de marin. Ils sont tous associables à d'autres domaines d'étude de l'école élémentaire : la géographie, les sciences. Ils parlent de valeurs morales : la solidarité, l'entraide, le partage des compétences, la...

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  • ...théâtralisée avec : un narrateur un chat un perroquet la vieille femme le bonhomme, propriétaire de l'âne le roi deux crabes tourteaux (qui devront lire en chœur) Sans préparation préalable, pour s'assurer que c'est bien la compréhension et l'automatisation de l’identification des mots...

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  • Deux des contes suivants sont un petit peu trop « moralisateurs » à mon goût ; cependant ils peinent à égaler dans ce domaine certaines « œuvres » de la littérature de jeunesse actuelle qui assènent elles aussi, avec leurs gros sabots, les vérités incontournables de notre temps. Et...

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  • Quatre nouveaux contes à lire ou à dire : deux histoires accumulatives et deux contes du pourquoi. Les âges propices au conte lu ou raconté s'étalent de 3 à 9 ans, et de la fin du CP au CM1, pour la lecture oralisée autonome. Comme d'habitude, j'insiste et je continue à proposer des durées...

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  • ...méthode est simple. Elle consiste à continuer sur le même chemin, celui que nous a tracé la « méthode d'apprentissage de la lecture » : lire chaque jour une à deux pages composées d'un texte, de plus en plus long, suivi d'une exploitation courte de ce texte : compréhension, lexique,...

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  • ...attaché à mêler intimement le décodage de  plus en plus rapide du français, l'enrichissement et la compréhension du lexique, des idées et des connaissances et enfin une pratique quotidienne, collective d'abord, puis individuelle et parfois même [1] de petit groupe, de l'écriture de...

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