maternelle

IV. 2. C. Mise en route - De la GS au CE2 (2)

CE1, CE2, CP, élémentaire, GS, maternelle, multiâge, primaire, quadruple niveau

Par Doublecasquette

De la GS au CE2 (2e partie) Premier jour de classe Matinée : La tonalité du premier jour donne la tonalité de l’année scolaire. Encore plus que dans une classe à un seul niveau où le maître est constamment disponible pour tous ses élèves et peut rattraper...

Lire la suite

IV. 2. C. Mise en route - De la GS au CE2 (1)

CE1, CE2, CP, élémentaire, GS, maternelle, multiâge, primaire, quadruple niveau

Par Doublecasquette

2. Mise en route C) De la GS au CE2 Si on a l’habitude de raisonner en terme de « cycles d’enseignement », cette classe est devenue plus simple à tenir depuis le glissement d’un an opéré en faveur du cycle 2. Cependant, les enseignants continuent à se...

Lire la suite

« Tous les jours, j'apprends un peu... »

dehaene, école, lecture, maternelle, méthode, primaire

Par Doublecasquette

Clara, 5 ans 3 mois, Grande Section, Mars 2015 Ce matin, sur France Inter, j'ai écouté Stanislas Dehaene, nouveau président du nouveau « Conseil scientifique pluridisciplinaire pour l'école ». Il a dit beaucoup de choses intéressantes (et d'autres moins,...

Lire la suite

IV. 2. B. Mise en route - De la MS au CE1 (3)

CE1, CP, élémentaire, GS, maternelle, MS, multiâge, primaire, quadruple niveau

Par Doublecasquette

De la MS au CE1 (3e partie) Premier jour de classe Après-midi 1) Phonologie (MS/GS) ; Musique L’après-midi commence par un moment commun, propre à calmer les élèves excités par une pause de midi un peu trop tonique comme à réveiller doucement ceux qui...

Lire la suite

IV. 2. B. Mise en route - De la MS au CE1 (2)

CE1, CP, élémentaire, GS, maternelle, MS, multiâge, primaire, quadruple niveau

Par Doublecasquette

De la MS au CE1 (2e partie) Premier jour de classe La tonalité du premier jour donne la tonalité de l’année scolaire. Encore plus que dans une classe à un seul niveau où le maître est constamment disponible pour tous ses élèves et peut rattraper rapidement...

Lire la suite

IV. 2. B. Mise en route - De la MS au CE1 (1)

CE1, CP, élémentaire, GS, maternelle, MS, multiâge, primaire, quadruple niveau

Par Doublecasquette

2. Mise en route B) De la MS au CE1 Organisation de l’espace Cette classe recevant à la fois des enfants très jeunes dont l’essentiel des apprentissages se fait par le jeu et d’autres, plus mûrs et déjà engagés dans un processus d’accumulation structurée...

Lire la suite

IV. 2. A. Mise en route - Maternelle et CP (3)

CP, élémentaire, GS, maternelle, MS, multiâge, primaire, PS, quadruple niveau

Par Doublecasquette

En Classe Maternelle avec CP (2e partie) Premier jour de classe Après-midi 1) Déshabillage, passage aux toilettes ; TPS-PS (/MS) : coucher / MS/GS/CP : Jeux calmes Dix minutes avant l’entrée en classe, le maître rejoint l’ATSEM dans la cour, la libérant...

Lire la suite

IV. 2. A. Mise en route - Maternelle et CP (2)

CP, élémentaire, GS, maternelle, MS, multiâge, primaire, PS, quadruple niveau

Par Doublecasquette

En Classe Maternelle avec CP (2e partie) Premier jour de classe Matinée : 0) Accueil des familles Le jour de la rentrée, dès l’accueil qui aura lieu exceptionnellement [1] dans la classe, le maître présente aux parents le lieu où évolueront leurs enfants....

Lire la suite

IV. 2. A. Mise en route - Maternelle et CP (1)

CP, élémentaire, GS, maternelle, MS, multiâge, primaire, PS, quadruple niveau

Par Doublecasquette

2. Mise en route A) En Maternelle [1] /CP Souvent, ce qui affole, c'est la présence de tout-petits alors que les plus grands sont passés dans la catégorie des apprentissages structurés nécessitant une progression linéaire [2] . L’inquiétude est moins...

Lire la suite

Éduquer pour pouvoir instruire

autonomie, bavardage, comportement, désintérêt, élémentaire, maternelle, primaire

Par Doublecasquette

Un tableau noir, très noir Nota Bene : Ce tableau est un condensé des inquiétudes qui émanent, assez fréquemment, des échanges réels ou virtuels entre professeurs des écoles. On y retrouve, concentrées en quelques lignes, les nombreuses difficultés comportementales...

Lire la suite