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  • ...récipient de 1 décilitre (gobelet, bécher, petit pot pour bébé ou pour crème dessert, ) ; de l'eau, du sable, de la semoule ou du sel ; un entonnoir Le matériel Les modules pour l'enseignant : Module 16 : Télécharger « Ateliers mathématiques M16.pdf » Module 17 : Télécharger «...

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  • ...(appelés sacs )  Si vous pouvez par ailleurs trouver un ou plusieurs bouliers de ce type, ce sera parfait : Le matériel Les modules pour l'enseignant : Module 13 : Télécharger « Ateliers mathématiques M13.pdf » Module 14 : Télécharger « Ateliers mathématiques M14.pdf » Module 15 :...

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  • ...différentes, dont l'ordre est inversé à partir de la 6 e rangée). Et maintenant, assez bavardé, le matériel : Les modules pour l'enseignant : Module 10 : Télécharger « Ateliers mathématiques M10.pdf » Module 11 : Télécharger « Ateliers mathématiques M11.pdf » Module 12 :  ...

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  • Une petite image sympathique pour vous préparer en douceur à l'idée que, dans les Ateliers Mathématiques de votre servante, il y a des vrais morceaux de division, de partages, de calculs de la valeur d'une part, etc. Au début, ça surprend, parce qu'il n'y a que les « plus de 50 ans » qui...

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  • Ateliers ou groupe-classe ? Comme je l'ai déjà dit dans CP : Ateliers mathématiques - 1 , je suis intimement persuadée que l'école gagnera beaucoup en efficacité quand, au lieu de les éparpiller, elle mutualisera  les connaissances de ses élèves. Pour moi, le fonctionnement en ateliers ne...

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  • ...socialiser, très individualistes, à l'attention visuelle et auditive très diluée, et plus habitués à travailler en petits ateliers dirigés par l'adulte qu'en grand groupe, on comprend pourquoi l'organisation en groupe classe, visant à faire le tour d'une notion en une séance de...

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  • ...sa classe, le maître ou la maîtresse, l'histoire ne le dit pas, organise chaque jour, ou presque, un temps d'« ateliers de manipulations autonomes », fortement inspirés – mais pas que [1] ... – par la pédagogie Montessori remise à l'honneur ces dernières années. Aujourd'hui,...

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  • ...les élèves en activité sur une même objectif collectif alors qu'ils ont jusque-là surtout travaillé en ateliers. Elle se demande comment par exemple, dans une activité avec un personnage par élève et des étiquettes à placer devant, derrière,   préparer le matériel pour 30 élèves...

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