L'École Primaire comme je voulais la raconter
C'est l'ensemble des activités qui mèneront, très tranquillement et à tout petits pas, un enfant de tout juste 5 ans (et même parfois un peu moins) de pas grand-chose à déjà beaucoup dans le domaine du langage écrit.
La plupart des enfants savent que les livres, les magazines, les journaux, les ordinateurs, tablettes et smartphones, les cahiers et classeurs de leur enseignant :
→ contiennent des histoires,
→ expliquent des choses,
→ peuvent donner des renseignements : leur nom, leur âge, les paroles de la chanson ou de la comptine, les numéros de téléphone de leurs parents, la liste de ceux d'entre eux qui mangent à la cantine, etc.
Ils savent que les magiciennes qui permettent ce prodige sont les lettres (et les chiffres) qu'ils ont vues et revues au cours de leurs feuilletages divers et variés, de leurs promenades à travers l'école, la ville, le pays
Ils sont encore très maladroits, ont encore parfois une prise palmaire de l'outil scripteur et ont eu très souvent leur développement psychomoteur entravé par l'obligation de traçage de traits droits très courts diversement orientés et fréquemment interrompus dans le but de produire très vite de vagues imitations de lettres bâtons[1].
Histoire de ne vexer personne,
j'ai préféré illustrer ce concept de vague imitation
grâce à ce document extrait d'un site italien...
Enfin, sauf cas particulier bien heureusement exceptionnel, tous entendent les sons articulés qui composent la langue française[2].
Ils écriront dans les lignes du cahier, de courtes phrases composées de mots simples, en comprenant ce qu'ils écrivent et en pouvant l'illustrer.
Pour obtenir ceci, il suffit d'utiliser les méthodes suivantes :
♥ De l'écoute des sons à la lecture, de Thierry Venot, aux éditions du GRIP (34,90 €)
♥ Une boîte de 60 Alphas, chez Récréalire (49,90 €) (facultatif)
♥ Mes cahiers d'écriture GS, Laurence Pierson chez MDI (5,90 €)
♥ Racontamus, écoutatis, comprenunt (1) et suivants, pour une pédagogie de l'écoute de contes et MS : La « phono » naturelle et familière (1) et suivants, pour une éducation de l'oreille basée sur la musique et le chant
♥ Des recueils de contes, des albums, des livres documentaires et des magazines pour enfants, en très grande quantité
Rappel : Les indications de méthode se trouvent dans les articles Racontamus, écoutatis, comprenunt (1) et suivants et dans MS : La « phono » naturelle et familière (1) et suivants.
Une histoire par jour (conte, album, vidéo, ...) illustrée par des petits personnages et du matériel très simple au besoin - Durée : 15 à 20 minutes
Apprentissage de chants et comptines en rituel quotidien - Durée : 10 à 15 minutes
Une histoire par jour ou sur deux jours illustrée par du matériel très simple ou les illustrations du livre - Durée : 15 à 20 minutes
Apprentissage de chants et comptines en rituel quotidien - Durée : 10 à 15 minutes
Une histoire sur deux ou trois jours, illustrée par les illustrations du livre - Durée : 15 à 20 minutes
Apprentissage de chants et comptines en rituel quotidien - Durée : 10 à 15 minutes
Une histoire sur trois ou quatre jours, une illustration décryptée avant la lecture - Durée : 15 à 20 minutes
Apprentissage de chants, poèmes du patrimoine littéraire et comptines en rituel quotidien - Durée : 10 à 15 minutes
Une histoire sur une semaine (un épisode quotidien), une illustration décryptée avant la lecture - Durée : 15 à 20 minutes
Apprentissage de chants, poèmes du patrimoine littéraire et comptines en rituel quotidien - Durée : 10 à 15 minutes
Rappel : La méthode utilisée est :
Semaine 1 : Le soleil page 4
Semaine 2 : Le soleil page 4 + La fléchette, page 5
Semaine 3 : Le soleil page 4 + La fléchette, page 5 + Le yoyo, page 6
Semaine 4 : Le soleil page 4 + La fléchette, page 5 + Les barreaux, page 7
Semaine 5 : Le soleil page 4 + La fléchette, page 5 + Les fleurs, page 8
Semaine 6 : Le soleil page 4 + La fléchette, page 5 + Les yeux, page 9
Semaine 1 : Le soleil + La fléchette + Le bulldozer et Les bébés animaux, pages 10 et 11
Semaine 2 : Le soleil + La fléchette + Le gribouillage et Le coloriage, pages 12 et 13
Semaine 3 : Le soleil + La fléchette + Les cerceaux, page 14
Semaine 4 : Le soleil + La fléchette + Les pelotes, page 15
Semaine 5 : Le soleil + La fléchette + Les petites boucles, page 16
Semaine 6 : Le soleil + La fléchette + Les grandes boucles, page 17
Semaine 1 : Le soleil + La fléchette + Les petites pointes, page 18
Semaine 2 : Le soleil + La fléchette + Les grandes pointes, page 19
Semaine 3 : Le soleil + La fléchette + Le saut de crayon, page 20
Semaine 4 : Le soleil + La fléchette + La lettre e, page 22
Semaine 5 : Le soleil + La fléchette + La lettre l, page 23
Semaine 6 : Le soleil + La fléchette + La lettre i, page 24
Semaine 1 : Le soleil + La fléchette + Les lettres u, t, pages 25, 26
Semaine 2 : Le soleil + La fléchette + Les lettres c, o, pages 27, 28
Semaine 3 : Le soleil + La fléchette + Les lettres a, d, pages 29, 30
Semaine 4 : Le soleil + La fléchette + Les lettres m, n, pages 31,32
Semaine 5 : Le soleil + La fléchette + Les lettres r, s, pages 33, 34
Semaine 6 : Le soleil + La fléchette + Les lettres p, h, pages 35, 36
Semaine 1 : Le soleil + La fléchette + Les lettres k, j, pages 37, 38
Semaine 2 : Le soleil + La fléchette + Les lettres y, q pages 39, 40
Semaine 3 : Le soleil + La fléchette + Les lettres g, f, pages 41, 42
Semaine 4 : Le soleil + La fléchette + Les lettres b, v, pages 43, 44
Semaine 5 : Le soleil + La fléchette + Les lettres w, z, pages 45, 46
Semaine 6 : Le soleil + La fléchette + Les lettres x, le prénom, pages 47, 48
Rappel : La méthode utilisée est
couplée, à partir de la fin de la Période 2, à
Semaine 1 : Présentation des instruments, p. 12 - Instrument, qui es-tu, p. 12 - Instruments, qui êtes-vous, p. 12 - La succession des sons, p. 13
Semaine 2 : L'enseignant(e) s'est trompée, p. 13 - La représentation des instruments, p. 13 - Jouez votre instrument, p. 14 - Ordonnez les fiches, p. 14
Semaine 3 : L'orchestre interprète la partition, p. 15 - Un soliste interprète la partition, p. 15 - Le mauvais musicien, p. 15 - Écrivez la partition, p. 15
Semaine 4 : Début, fin et position relative, p. 16 - Vous souvenez-vous, p. 17 - Trouvez le métronome caché, p. 17 + suite ci-dessous
Semaine 4 : Apprenez la chanson, p. 18
Semaine 5 : Écoutez attentivement, p. 18 - La chanson est représentée, p. 19 - Remettez la chanson dans l'ordre, p. 20 -Notre chanson est modifiée, p. 20
Semaine 6 : À chacun sa chanson, p. 22 - Écrivez la chanson avec les images, p. 22 - Cherchez l'erreur, p. 13 + voir ci-dessous
Semaine 6 : Activités de langage autour d'une image, p. 27
Semaine 1 : Commentaires autour de l'image, p. 28 - Qu'est-ce qu'une phrase, p. 29 - Phrase : oui ou non, p. 31 - Compléter les phrases (1), p. 32
Semaine 2 : Compléter les phrases (2), p. 33 - voir suite ci-dessous
Semaine 2 : Notion de mot, p. 34 - Les mots dans la phrase, p. 36 - Le ou la, p. 37
Semaine 3 : Comptez les mots, p. 38 - La représentation des mots, p. 39 - À chacun son mot, p. 43 - voir suite ci-dessous
Semaine 3 : Monsieur « Dans la lune », p. 44 - Monsieur « Mélange tout » (1), p. 45 - Monsieur « Mélange tout » (2), P. 46 - voir suite ci-dessous
Semaine 3 : Observez les mouvements de votre bouche, p. 48
Semaine 4 : Comptez les syllabes en vous aidant de vos doigts, p. 49 - Vous entendez les mots dans votre tête, p. 49 - Rythmez les syllabes, p. 49 - Classez les images, p. 49
Semaine 5 : Devinez les mots, p. 49 - Le tambourin, p. 50 - Monsieur « Lambin », p. 50 - À chacun sa syllabe, p. 51 - Le verlan, p. 51
Semaine 6 : Présentation des voyelles, p. 54 - Reconnaissez-vous les voyelles a), p. 55 - Reconnaissez-vous les voyelles b) p. 55 - Reconnaissez-vous les voyelles c), p. 55
Semaine 1 : Reconnaissez les voyelles d), p. 56 - Reconnaissez les voyelles e), p. 56 - La famille des sorcières, p. 56 - Voyelle, qui es-tu ? (au début du mot), p. 58
Semaine 2 : Voyelle, qui es-tu ? (à la fin des mots), p. 59 - Fiches : Les voyelles a et i, D1, D3, D4
Semaines 3 : Fiches : Les voyelles a et i, D5, D6 ; Les voyelles o et u, D7, D9
Semaine 4 : Fiches : Les voyelles o et u, D10, D11, D12 ; Les voyelles e et é, D13
Semaine 5 : Fiches : Les e et é, D15, D16, D17 ; Au début ou à la fin, p. 60
Semaine 6 : Les sorcières préparent leur soupe, p. 62 + Fiche : D18 - Voyelle, es-tu là ?, p. 63 + Fiche : D19 - La pêche aux voyelles, p. 64 +Fiche : D22 - La pêche aux voyelles dans la phrase, p. 67 + Fiche : D23
Semaine 1 : Fiches : D24, D25, D26, D27 - Observation orale et écrite : La mésaventure de Rémi, p. 69 - La chanson de Rémi, p. 72 - voir suite ci-dessous
Semaine 1 : Les animaux et leur cri, p. 74 - La lettre M, p. 76
Semaine 2 : Observation orale et écrite : La lettre R, p. 79 - La lettre B, p. 80 - Fiches : E1, E3, E4, E5
Semaine 3 : Observation orale et écrite : Écrivez et lisez le nom des sorcières, p. 88 - Mémorisez les syllabes a), p. 90 - Mémorisez les syllabes b) p. 91 - Mémorisez des syllabes c), p. 92 - Fiches : E6, E7, E8, F1
Semaine 4 : Observation orale et écrite : Les soucis de Maraba, p. 95 - Maraba ne va pas mieux, p. 98 - La lettre s, p. 81 - Mémorisez les consonnes étudiées, p. 82 - Fiches : F2, F3, F4, F7
Semaine 5 : Observation orale et écrite : Mémoriser toutes les lettres étudiées, p. 85 - Écrivez et lisez des mots, p. 99 (3 séances) - Fiches : F8, E9, E11, E12
Semaine 6 : Observation orale et écrite : La lettre L, p. 103 (3 séances) - La lettre P, p. 104 (1 séance) - Fiches : E13, E15, E17, E18
Semaine 1 : Observation orale et écrite : La lettre P, p. 104 (1 séance) - La lettre V, p. 106 (2 séances) - Fiches : E19, F10, F13, F14
Semaine 2 : Observation orale et écrite : La lettre T (2 séances), p. 108 - La lettre D, p. 110 (2 séances) - Fiches : F15, E22, E23, E24
Semaine 3 : Observation orale et écrite : La lettre C, p. 112 (2 séances) - La lettre N, p. 114 (2 séances) - Fiches : E25/F17 - E26/F18 - E27/F19 - E28/F22
Semaine 4 : Observation orale et écrite : Le graphème CH, p. 116 (2 séances) - La lettre F, p. 118 (2 séances) - Fiches : E29/F23 - E32/F24 - E34/F26 - E35/F27
Semaine 5 : Observation orale et écrite : Retour sur la mésaventure de Rémi, p. 122 - La petite Marie, p. 124 - Les phrases « méli-mélo », p. 127 - Les premières lectures a) - Fiches : E36/F29 - E38/F31 - E39/F32 - E40/F33
Semaine 6 : Observation orale et écrite : Les premières lectures b) - Les premières lectures c) - Les premières lectures d) - Les premières lectures e- Fiches : E41/F34 - E42/F35 - F36/G3 - F38/G4
Il n'y a que 6 semaines par période, même pour la première ou la cinquième, de manière à ce que chacun puisse, sans s'étaler exagérément, prendre son temps.
Il vaut mieux peu mais très régulièrement que beaucoup de temps en temps.
Un enfant absent ne « rattrape » pas les fiches qu'il n'a pas faites, il est juste plus aidé par l'enseignant pour les fiches suivantes.
Les fiches doivent être réussies. Il peut être intéressant de les faire tous ensemble au tableau pour qu'elles soient justes plutôt que chacun à sa place en y écrivant n'importe quoi.
Tous les enfants entendent les sons qu'ils prononcent, sinon ils n'auraient jamais appris à les prononcer. En leur affirmant qu'ils prononcent bien « mmmm » au début de maison, ils finissent par comprendre ce que nous attendons d'eux et arrivent à écrire seul : ma, mi, mo ou mu sous la dictée, à condition que l'enseignant ne cherche pas à les piéger et s'applique à exagérer la prononciation.
Au troisième trimestre, travailler sur la lecture à trois reprises dans la journée et faire une séance d'écriture, cela prend tout au plus 1 h à 1 h 15, fractionnée en 3 temps de 15 à 20 minutes et 1 temps de 10 à 15 minutes. Il reste beaucoup de temps pour tout le reste !
[1] De manière totalement injustifiée depuis 2015 puisque le programme scolaire n’indique comme attendus de fin de cycle que : « Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle. »
[2] Pour ceux qui n’en seraient pas persuadés, je les encourage à aller lire Ils n'entendent pas les sons !
[3] Pour rendre l’exercice plus intéressant, je découpe les images de gauche avant de les photocopier à part. Les élèves doivent ainsi lire le mot pour retrouver l’image qui correspond avant d’avoir à le recopier.
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