CP : Que penser de Apprentissage de la lecture

Bonjour, je reviens sur cet article car l'an prochain j'ai des CP-CE1 !! J'en suis ravie ! J'hésite entre prendre "Apprentissage de la lecture" et "Je lis, j'écris""Je lis, j'écris" ne m'attire pas, mais mes 2 collègues le font, elles ont pleins de ressources, il est recommandé par tous les inspecteurs du coin, et il a apparemment donné des résultats évalués scientifiquement qui étaient impressionnants. Apprentissage de la lecture est moins connu. Si je le prenais, c'est parce que j'aime bien les textes de P4/P5, les illustrations, le petit format, et j'aime bien l'éditeur en règle générale. Que feriez-vous à ma place ? Prendriez-vous le fichier d'exercice ? Si je prends le fichier, ça va me faire monter le budget et j'aimerais prendre un fichier en maths... J'ai conscience que vous avez beaucoup de travail et vous devez être sollicitée de toute part. Merci pour votre réponse !!

Bonjour,<br /> Je suis enseignante en classe de CE1. Je me suis intéressée pendant l'été au manuel de lecture CE1 de la méthode explicite du même éditeur et qui vient de paraitre.<br /> Méthode explicite CE1 - Lecture - Manuel - La Librairie des Ecoles<br /> Evidemment, il n'y a encore aucun avis sur internet et j'ai du mal à me faire le mien. Je n'ai pas sauté le pas et je suis restée cette année encore sur mon vieux manuel habituel "La lavande et le serpolet". Je me demandais si de votre côté vous aviez eu l'occasion de feuilleter ce nouveau manuel et le cas échéant, ce que vous en pensiez.<br /> Merci<br />  <br />  

Bonjour Catherine Huby,<br /> J'ai besoin de votre avis urgent car j'hésite pour ma méthode de lecture de l'an prochain pour mes CP (et en plus j'aurais ma fille !!!). J'ai fait Calimots complété d'Ecrire et Lire au CP car la progression était assez proche mais j'avais un cours simple. <br /> L'an prochain j'ai des CP-CE1 et je trouve que les exercices de Calimots n'occuperont pas assez mes élèves. <br /> Par ailleurs, je garde 3 de mes anciens CP qui ont une suspicion de dys avec qui il faut que je retravaille spécifiquement les sons complexes. L'un d'eux a suivi A moi de lire pour revoir les sons simples et cette méthode a très bien fonctionné, les exercices me semblent plus intéressants que Calimots mais en effet la progression des sons complexes me semblent un peu plus étrange. Il faut que je prenne quelque chose de spécifique pour eux : du coup je suis tombée sur Parés au décollage ...<br /> Connaissez-vous cette méthode ? J'hésite du coup avec celui de la librairie des écoles pour les CP. <br /> J'ai le cerveau en ébullition : je n'arrive pas à me décider !!!<br /> Merci<br /> Cécile

Bonjour, Cette année, j'ai travaillé le code avec Calimots et j'avoue avoir été déçue. Pas par le manuel mais par le fichier d'exercices, trop léger en quantité d'exercices. De plus, certains sont trop faciles, d'autres trop difficiles. Non, je ne suis pas satisfaite, c'est pourquoi à la rentrée, j'abandonne cette méthode et adopterai la méthode explicite. Le fichier d'ex est beaucoup plus riche. C'est vrai qu'il est dommage d'abandonner une méthode après un an, surtout quand on l'a choisie mais tant pis. De plus, je trouve les textes travaillés en fin de manuel très intéressants. Je ne trouve aucun retour sur cette méthode sur Internet. Elle n'est peut-être pas mise assez en avant dans les librairies scolaires. Très bonne fin d'année à tous

Bonsoir<br /> J'ai utilisé cette méthode cette année sans l'avoir choisie au préalable. Je suis arrivée en CP (après 8 ans de CE1) et l'ancienne collègue voulait changer de Taoki et a commandé cette méthode.<br /> Je n'ai pas de comparaison avec d'autres méthodes vu que le CP est nouveau pour moi. J'ai plutôt aimé ce manuel : la progression des sons est bien pensée je trouve, les thèmes abordés sont intéressants, la quantité de lecture est importante.<br /> J'ai néanmoins un problème avec la complexité des textes. Je suis obligée de retaper les textes pour mes élèves les plus fragiles car je les trouve très longs.<br /> Après avoir beaucoup suivi le guide du maître, je m'en suis peu à peu détachée pour "combler" certains manques.<br /> Je trouve les séances bien ambitieuses, surtout dans une classe de GS/CP sans ATSEM comme cela a été mon cas cette année.<br /> Le fichier d'exercices est très répétitif. La partie de gauche est très bien pour un travail en autonomie. En revanche, la partie de droite qui axe plus sur la compréhension est très difficile à mon sens pour les élèves fragiles.<br /> Concernant l'étude de la langue, j'ai un exemplaire pour moi et je fais des montages et je projette au TBI. Nous abordons quelques notions mais nous sommes très très loin de la progression prévue.<br /> Je me pose la question de garder ou non cette méthode l'année prochaine :<br /> - d'une part car j'ai 20 manuels quasiment neufs, ayant été achetés avec un budget mairie spécial par ma collègue.<br /> - d'autre part car cela m'embête de changer de méthode alors que j'ai travaillé sur celle-ci et que je me suis fabriqué des outils. Si je la garde, je vais l'adapter, la compléter et ne prendre que le manuel, sans le fichier. (je compte travailler les exercices avec le CODEO)<br /> J'aimerais avoir des retours éventuels d'enseignant(e)s ayant utilisé cette méthode cette année. Je ne trouve pas beaucoup d'avis dessus. Un groupe FB est crée mais le groupe n'est pas très actif...<br /> Je sollicite aussi votre avis éventuel... vaudrait-il mieux garder cette méthode ou choisir Calimots (c'est celle avec laquelle j'hésite).<br /> Enfin, pour quand même dire l'essentiel, je précise que sur mes 12 CP je peux dire que tous sont lecteurs, mais avec plus ou moins de fluidité.<br /> Sur mes 4 élèves les plus en difficulté, 3 sont capables de lire et comprendre des phrases mais ont souvent besoin d'un rappel des sons complexes et sont assez lents.(ils ont des grosses difficultés d'attention ).  La 4ème est une élève maintenue en CP qui a progressé mais présente d'importantes fragilités dans l'apprentissage du langage écrit et oral ainsi qu'en compréhension).<br /> Voilà, je ne sais pas trop si mon bilan est bon du coup...<br /> Merci de m'avoir lue en tout cas et merci par avance pour vos réponses, conseils, remarques...<br />  <br />  <br />  

Bonjour, je suis tous vos commentaires sur fb toujours pertinents. Je suis partie de Mona, j'ai Taoki et je me demande si cette méthode ne serait pas une bonne idée pour changer. La meilleure méthode selon vous ?

(parce que mon message s'est cassé en deux...) Une autre chose que j'aime bien : La première histoire présentée autrement que sous la forme d'une leçon de lecture arrive assez vite (Mila et Malo à l'école, page 40). C'est agréable, cela diversifie un peu l'activité donnée aux élèves sans demander d'acheter 24 petits albums qui seront détruits au bout de deux ans. Et puis comme Piano : un livre et un éventuel cahier d'exercice. Rien de plus et rien de moins, ça ne casse pas le budget de l'année.

C'est un des manuels de CP qui me plaisent le plus. Je trouve de plus que les illustrations sont belles, et que l'objet-livre (couverture, papier, graphisme) est agréable à manipuler (et assez solide ?).

Merci bcp pour cette réponse très précise.Je cherche le graal avec un manuel qui allie réelle entrée graphemique et éveil à la culture avec un grand C par l’etude des textes... Je vais encore chercher, je crois...

Bonjour,Avez-vous un avis sur la méthode Timini?Il est très difficile de trouver une méthode qui allie étude du code (avec réelle entrée graphémique) et qui lie compréhension avec des textes qui ne sont pas des pré-textes ou prétextes... ou qui sont suffisamment déchiffrables par les élèves en début d’année. Merci pour votre aide et vos avis éclairants

Merci pour ce retour, c'est toujours un plaisir de vous lire. Je compte utiliser le manuel Etude de la langue et il me semble qu'il serait pertinent de voir d'abord les notions simples de chacune nature de mot avant d'approfondir sur les variétés au sein de chaque nature. Je partage donc votre point de vue. Je pense que l'on peut travailler avec ce manuel en parallèle avec une progression montessorienne, en privilégiant la manipulation des symboles grammaticaux afin d'ancrer les natures puis en travaillant sur les fonctions avant d'utiliser le manuel ou en parallèle avec les premières pages (pour les natures), de fait le manuel prend tout son sens dans cette perspective.