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  • ...l'occasion pour ceux que ça intéresse de constater de quoi seront capables les élèves après quatre mois de CE1. Le premier trimestre débutait par l'histoire d'un chat, très sympathique au demeurant ; mon amie Françoise, qui me fait le plaisir de me relire et de me conseiller, m'a suggéré...

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  • ...2 aux dictionnaires, aux tableaux de conjugaison . B. La structuration de l'écrit : Découvrir, comprendre, retenir Au CE1, l'enseignant fera lire ses élèves à haute voix, tous les jours . Il utilisera pour cela un manuel de lecture ou des textes tapuscrits, différents chaque jour 3 . La...

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  • ...pour ne pas le perdre avant de l'avoir commencé. Il part d'un seul principe, celui qui suppose qu'un enfant qui entre au CE1 sait au moins déchiffrer rapidement syllabe par syllabe et comprend à peu près les phrases qu'il articule à voix haute et qu'il en sort en lisant, de manière fluide,...

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  • Pour assurer un bon niveau d'écriture-lecture, au CP et au CE1, en plus de la lecture quotidienne à haute voix, il est indispensable de faire écrire tous les jours les enfants sur le même sujet afin qu'ils aient à plusieurs occasions dans la journée de classe l'opportunité de lire et écrire...

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  • ...rouge et revue à la maison et en classe" avant de demander à un volontaire de nous redonner la terminaison. Le manuel de lecture dont sont tirées les phrases des dictées (en les "adaptant" possible) est maintenant L'Oiseau Lyre CE1 , édité par Hachette éducation dans les années 1970....

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  • ...es textes de dictées quotidiennes basées sur les textes lus en lecture oralisée (L'Oiseau-Lyre CP-CE1, puis l'Oiseau-Lyre CE1) la veille ou l'avant-veille. Les mots à apprendre sont copiés par les élèves le jour où nous lisons le texte de lecture, avant même de l'avoir lu. Ils sont...

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