• • Doublecasquette

    Mercredi 20 Juillet 2016 à 21:41
    

    Pourquoi pas, en effet. Il faudra que vous adaptiez la progression de l'un à celle de l'autre.

Je rentre de vacances, je vais m'y mettre, mais en août ;)

• • Doublecasquette

    Lundi 25 Juillet 2016 à 23:57
    

    Bon retour, Caroline !

Un grand merci pour ce partage dont nous bénéficions.

• • Doublecasquette

    Jeudi 18 Août 2016 à 20:52
    

    

Bonjour,

j'ai un ce1 ( 19 élèves) ce2 ( 7 élèves)...niveaux très hétérogènes en REP.Je réfléchis à mon organisation...je pensais utiliser Ecrire, Analyser CE1 pour les deux niveaux en enrichissant et en complétant si besoin pour les CE2...

Mais après vous avoir lu, je me demande si une partie des solutions à mes "problèmes " ne résiderait pas dans l'utilisation d'un fichier...

pour un niveau...pour les deux...

Peut être auriez vous un avis éclairé à partager?Serait ce judicieux de partir de votre fichier ce1 pour tout le monde, en enrichissant d'autres exercices pour les ce2?

MERCIIIII!

• • Doublecasquette

    Vendredi 2 Septembre 2016 à 21:43
    

    Vous pouvez très bien vous baser sur Écrire et Analyser CE1, pour les deux niveaux, en effet et utiliser mon fichier pour diminuer la quantité d'écrit à fournir de manière à garder plus de temps pour l'enrichissement du vocabulaire oral et écrit grâce aux lectures, à la rédaction collective et aux leçons de Découverte du Monde qui apporteront à vos élèves de REP la culture dont ils manquent souvent cruellement.

    Je vous souhaite bon courage !

• • Doublecasquette

    Samedi 20 Janvier 2018 à 13:21
    

    Merci pour votre témoignage. Surtout n'hésitez pas à partager ces documents autour de vous s'ils vous ont semblé pertinents. Utilisés même a minima, ils peuvent aider des élèves à comprendre pourquoi on leur enseigne la grammaire.

Bonjour,

Pour commencer, je vous remercie pour tout ce que vous mettez en ligne, qui  me permet de réfléchir différemment mes pratiques.

Je me questionne sur la leçon V2 : les verbes d'état. C'est une notion que je vois habituellement avec les CM au moment d'aborder l'attribut du sujet, et souvent, c'est compliqué pour eux de comprendre cette notion.

Passe-t-elle bien auprès d'élèves de CE2 ? Cela vous paraît-il pertinent de reprendre le travail avec les CM en début d'année ou bien dois-je attendre d'aborder la notion d'attribut du sujet ? (ma classe est composée de ce2, cm1, cm2)

Merci d'avance!

• • Doublecasquette

    Dimanche 28 Juillet à 11:37
    

    Bonjour Sophie,

    Elle commence juste à passer avec les CE2. Elle est plutôt destinée à leur faire "admettre" que ces verbes sont bien des verbes et éviter les propositions du style « Dans la phrase, Le cheval est puissant et rapide, le verbe c'est puissant... ou alors rapide... »

    Elle sera bien entendu revue, presque à zéro au niveau des CM1, puis des CM2. Bous pouvez très bien associer les élèves de CM à cette recherche de début d'année, juste comme ça, pour faire un état des lieux (il y a parfois des CM qui continuent à croire qu'il existe un verbe rapide ou un verbe puissant) puis revenir dessus lorsque vous aborderez la notion d'attribut du sujet.

Merci pour ces précisions. J'ai décidé de laisser de côté cette année la méthode Picot et d'essayer d'utiliser votre travail avec mes élèves, il est donc possible que je revienne demander quelques précisions en cours d'année.

• • Doublecasquette

    Dimanche 28 Juillet à 20:04
    

    Vous serez toujours la bienvenue ! Et en attendant, pensez aux vacances !